群众路线教育实践活动心得体会 教师

　　十八大报告指出：“只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地”。群众路线是无产阶级政党一切工作的根本路线，随着时代的不断变革，在继承其精髓的基础上又被赋予新的含义。在教学工作中，我们应遵循群众路线，创造性地理解和运用群众路线，注重依靠学生、引导学生，在师生互动中不断提高人才培养质量。

　　一、继承群众路线是党的优良作风和政治优势

　　人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。马克思曾指出:“历史活动是群众的事业，决定历史发展的是行动着的群众”。作为马克思主义的继承者，毛泽东同志早就说过：“党群关系好比鱼水关系。如果党群关系搞不好，社会主义制度就不可能建成;社会主义制度建成了，也不可能巩固。”为此，毛泽东将马克思主义党群关系的理论中国化，概括并形成了“从群众中来，到群众中去”的党的群众路线。在新的历史条件下，邓小平同志也多次强调：“党离不开人民，人民也离不开党，这不是任何力量所能够改变的。”21世纪初，江泽民同志结合新时期党的建设实际也明确表示：“坚持和改善党的领导，提高党的执政水平和领导水平，一个重大问题是不断巩固和加强党同人民群众的血肉联系。”为此，我们提出了著名的“三个代表”的重要理论思想。党的十六大以来，胡锦涛同志反复强调：“群众是我们党的力量源泉和胜利之本。党和人民的事业能不能顺利发展，关键在我们党能不能始终保持同人民群众的血肉联系。”在新的历史条件下，始终保持党同人民群众的血肉联系，是我们党永远立于不败之地的根本保证。就教育而言，学生既是我们教育的对象，更是我们的忠实群众。作为教师，一方面需要将马克思主义的群众路线继承与发展开来，树立“一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去”的教学工作理念，另一方面需要扎根立足于学生，在学生这片肥沃的土壤中不断耕耘，只有这样才能实现教学相长，不断提高教学质量。

　　二、群众路线在教育教学工作中的新内涵新发展

　　教师的快乐，来自学生，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情，领悟到作为教师的成功真谛，即走进学生、完善生命。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终让他的“仁”的思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍。与中国传统文化类似，美国著名教育理论学家杜威说的更直接，他认为“教育即生活”、“学校即社会”，将教育对象和目标与我们的日常生活联系起来，通俗易懂。纵观这些古今中外教育家的理念，我们可以发现一个共同点，即他们都注重引导启发学生，注重开启读书心得学生纯真的心灵，将学生的智慧火花不断点燃，在此过程中教师可以获得最大的成功与快乐，而这也正是他们走进学生所获得的硕果。

　　三、坚持群众路线要建立健全密切联系学生的长效机制

　　在教学工作中，要强化依靠学生、服务学生的思想意识，把全体学生的支持和参与作为做好教学工作的力量源泉，把服务学生的意识内化于心、外化于行，做到联系学生、倾听学生、服务学生，多在“深、实、全”上下功夫。

　　首先，联系学生要“深”。需求是最好的老师，学生学习就是要扩充知识、增强素质、提高能力。教学内容只有贴近实际、贴近前沿，才能不断激发学生热情、满足学生需求。因此，要把群众观点落到实处，就必须坚持把联系服务学生作为改进工作作风、培养服务意识的有效载体，深入学生中做调查，掌握第一手资料，主动了解学生关心什么、需要什么、想学什么，广泛征求学生的意见，全面掌握学情。通过全面客观地分析评估，号准“命脉”，牵住“牛鼻子”，准确把握影响教学工作全局最关键、最核心的内容，从服务学生的工作中增进与学生的感情，进一步增强教学工作的针对性和实效性，使广大学生更加了解教学工作的目标和任务，更加主动地支持教学工作的开展。

　　其次是倾听学生心声要“实”。与学生交流要讲真话、听真话、摸实情，才能够获得平时听不到、看不到、想不到的实情，在真正的“基层”摸到真正的“民情”。要真正围绕教学过程遇到的现实问题、突出问题、具体问题，问得直白、亲切，让学生说得明白、逼真，在了解“小问题”中摸清“大情况”，从根本上做到在与学生交流中掌握情况、在与学生交流中发现问题、在与学生交流中推动工作、在与学生交流中检验成效。做到这一点，教师要尊重学生的主体地位，主动同学生商量，真正“聚集”学生的集体智慧，坚持把学生满意度作为教学工作的落脚点和着力点，使每条措施、每项决断都能体现学生意愿。要牢固树立“以学生为本”的理念，不断丰富教学组织形式，通过组织学生开展实践教学的多样化平台锻炼提高学生能力。要不断进行教学方法的改革与尝试，积极推行互动式教学、双向交流式教学、研讨式教学、案列教学、情景模拟教学，挖掘学生头脑中的智慧和资源，使学生之间、师生之间相互学习，实现教学相长，不断激发学生的学习热情。

　　最后是服务学生要“全”。教学工作要聚焦学生需求，抓住课堂教学中存在的缺乏现实性、针对性、指导性、灵活性等学生反映强烈的突出问题，列出解决问题台账，明确整改措施和整改时限，确保取得实效。进一步畅通联系服务学生的渠道，与学生真心交朋友，深入开展发动学生、组织学生、宣传学生、教育学生、服务学生工作，形成做好教学工作的合力。具体来说，就需要我们站在提高学生能力和素质的立场上想问题做决断，置身学生中去体验，同时，教师需要不断丰富实践教学形式，通过生动活泼、活灵活现的鲜活“教材”感悟现实社会，以适应学生个性化、差别化、多样化的需求。要通过改革教学形式、教学内容，有计划有步骤地强化教研智力投资，引进教研创新成果。对教学工作中出现的偏差和失误，要及时进行修正，处理好学生的眼前利益和长远利益的关系，并考虑和兼顾不同学生、不同方面的利益，坚持维护最大多数学生的根本利益。

　　通过“问需”，与学生零距离接触，了解学生需求。通过“问实”，集思广益，发挥学生集体智慧找到组织教学的最佳方案。通过 “问责”，接受学生监督，查找教学组织环节存在的问题，追查相关人员责任。畅通联系渠道，与学生及时沟通信息、反馈学生诉求，确保学生参与教学组织工作的常态化、具体化、即时化。如果能够做到以上几点，学校密切联系学生的长效机制就逐步建立起来了。

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